ग्रामीण समाजाच्या विकासाकडे-डॉ. प्रतिक मुणगेकर

भंडारी समाज असोसिएशन बोर्ली पंचतन, श्रीवर्धन-रायगड यांच्या वतीने दहावी व बारावीच्या विद्यार्थ्यांसाठी करिअर मार्गदर्शन व्याख्यान आयोजित करण्यात आले होते, या व्याख्यानात प्रमुख पाहुणे डॉ.प्रतिक राजन मुणगेकर होते तर मोठ्या संख्येने उपस्थित विद्यार्थ्यांना मार्गदर्शन केले. या शिबिरासाठी श्री मोहनलाल सोनी विद्यालय व श्री नानासाहेब कुलकर्णी कनिष्ठ महाविद्यालय बोर्ली पंचतन, पीएनपी माध्यमिक विद्यालय वडवली, न्यू मॉडर्न इंग्लिश स्कूल शिस्ते, रा.पा.दिवेकर दांडगुरी हायस्कूल, वि गो लिमये विद्यामंदिर दिवे आगार , न्यू इंग्लिश स्कूल भरडखोल, आडगाव हायस्कूल येथील विद्यार्थी सहभागी झाले होते. शाळा आडगाव, ए.ई.अंतुले हायस्कूल दिघी उपस्थित होते.

श्रीवर्धन तालुक्यातील बोर्ली पंचतनच्या भंडारी समाज संघटनेच्या वतीने बोर्ली पंचतन येथील रवींद्र नारायण कुलकर्णी सभागृहात या व्याख्यानाचे आयोजन करण्यात आले होते. जनता शिक्षण संस्थेचे विश्वस्त अध्यक्ष रवींद्र कुलकर्णी, संचालक मंडळ उपाध्यक्ष नंदू पाटील, सचिव चंद्रकांत धनावडे, खजिनदार निवास सोनकर, सदस्य शामकांत भोकरे, अनंत धनवेडा, श्रीराम तोडणकर, अखिल भारतीय भंडारी समाज जिल्हा संपर्क प्रमुख सुधाकर पाटील, तालुका अध्यक्ष विष्णू पाटील, कोषाध्यक्ष श्री. शिलकर, चिंचबादेवी देवस्थान ट्रस्टचे अध्यक्ष सुजित पाटील, जामस समाजाचे अध्यक्ष रणजित मुरकर, मनसे उपजिल्हाप्रमुख बोर्ली पंचतन भंडारी समाजाचे अध्यक्ष मंदार तोडणकर, उपाध्यक्ष निशिकांत रिलकर, सचिव शंकर मयेकर, मावळते अध्यक्ष प्रकाश पाटील, माजी उपाध्यक्ष दीपक काळदेवकर, अरुण तोंडलेकर आदी उपस्थित होते. माजी सचिव अभिजित मुकादम, खोती प्रमुख लीलाधर खोत, प्रकाश तोंडलेकर, सर्व शाळांचे मुख्याध्यापक, समाजातील सदस्य तसेच श्री मोहनलाल सोनी विद्यालय व श्री नानासाहेब कुलकर्णी कनिष्ठ महाविद्यालय बोर्ली पंचतन, पीएनपी माध्यमिक विद्यालय वडवली, न्यू मॉडर्न इंग्लिश स्कूल शिस्त, रिझर्व्ह डॉ.दिवेकर दांडगुरी हायस्कूल, व्ही.गो लिमये विद्यामंदिर दिवेआगर, न्यू इंग्लिश स्कूल भरडखोल, आडगाव हायस्कूल आडगाव, ए.ई.अंतुले हायस्कूल दिघी येथील विद्यार्थी उपस्थित होते.

ग्रामीण भागातील विद्यार्थ्यांसाठी करिअरची तयारी हे आव्हान आहे.

ग्रामीण भागातील विद्यार्थ्यांची कॉलेजसाठी तयारी कमी होण्यास अनेक घटक कारणीभूत आहेत. त्यांच्या लहान बजेटमुळे, ग्रामीण शाळा पात्र शिक्षकांना आकर्षित करू शकत नाहीत आणि त्यांना कायम ठेवू शकत नाहीत किंवा विद्यार्थ्यांना प्रगत अभ्यासक्रम प्रदान करू शकत नाहीत. शहरी भागातील विद्यार्थ्यांच्या तुलनेत ग्रामीण भागातील विद्यार्थ्यांना करिअर शोध उपक्रमांमध्ये सहभागी होण्याच्या कमी संधी आहेत, ज्यांना सामान्यतः करिअर तयारीसाठी सर्वात प्रभावी पद्धत मानली जाते. ग्रामीण विद्यार्थी त्यांच्या समुदायाच्या वेगळ्या स्थानांमुळे त्यांना विविध व्यवसायांमध्ये (जसे की विविध कामाच्या सेटिंग्जसाठी फील्ड ट्रिप) उघड करतील अशा क्रियाकलापांमध्ये सहभागी होऊ शकत नाहीत.

करिअर एक्सप्लोरेशन अ‍ॅक्टिव्हिटींव्यतिरिक्त, पदवीनंतरच्या विद्यार्थ्यांच्या गृहजीवनाचा त्यांच्या परिणामांवर महत्त्वपूर्ण प्रभाव पडतो. ग्रामीण भागातील अर्ध्याहून अधिक विद्यार्थ्यांचे पालक आहेत ज्यांना त्यांनी महाविद्यालयात जावे किंवा पदवी प्राप्त करावी अशी अपेक्षा असते आणि यापैकी बरेच पालक चांगल्या आर्थिक संधींच्या शोधात त्यांच्या मुलांना त्यांच्या घरच्या समुदायापासून दूर जाण्यास प्रोत्साहित करतात. तथापि, ग्रामीण भागातील पालकांचे महाविद्यालयीन पदवीचे प्रमाण तुलनेने कमी आहे ही वस्तुस्थिती त्यांना महाविद्यालयांच्या अर्ज प्रक्रियेशी कमी परिचित करते आणि परिणामी, त्यांच्या मुलांना सर्वसमावेशक महाविद्यालयीन माहिती प्रदान करण्याची शक्यता कमी होते.

ग्रामीण भागातील करिअर समुपदेशन आणि अडथळे

ग्रामीण शाळांमधील समुपदेशक विद्यार्थ्यांच्या करिअरच्या विकासात महत्त्वाची भूमिका बजावतात कारण त्यांना विविध अडथळ्यांचा सामना करावा लागतो. अनेक अभ्यासांनी विद्यार्थ्यांना त्यांच्या उच्च माध्यमिक शाळेनंतरच्या कारकीर्दीबद्दल आणि शैक्षणिक पर्यायांबद्दल शिक्षित करण्यात समुपदेशकांच्या महत्त्वाकडे लक्ष वेधले आहे. एका अभ्यासात असे आढळून आले आहे की चार वर्षांच्या महाविद्यालयीन नोंदणीमध्ये 10 टक्के गुणांची वाढ एका शाळेतील एका अतिरिक्त समुपदेशकाच्या उपस्थितीशी संबंधित आहे. ज्या विद्यार्थ्यांचे पालक माध्यमिक शिक्षणाच्या मार्गांबद्दल अपरिचित आहेत त्यांना विशेषतः समुपदेशकांची आवश्यकता असते.

ग्रामीण शाळांच्या आर्थिक अडचणींमुळे शाळांना करिअर समुपदेशक ठेवणे कठीण होते जे शिक्षकांप्रमाणेच विद्यार्थ्यांच्या व्यावसायिक गरजांसाठी स्वतःला पूर्णपणे समर्पित करतात. ग्रामीण भागातील समुपदेशक वारंवार अनेक शाळांच्या गरजा व्यवस्थापित करतात. परिणामी, कोणत्याही कॅम्पसमध्ये त्यांची भौतिक उपस्थिती सामान्यत: मर्यादित असते. ग्रामीण शाळांमध्ये, समुपदेशक अतिरिक्त जबाबदाऱ्या देखील घेऊ शकतात आणि करिअर मार्गदर्शनासाठी त्यांच्या विद्यार्थ्यांना आवश्यकतेपेक्षा कमी वेळ देऊ शकतात.

दैनंदिन अडथळ्यांव्यतिरिक्त ग्रामीण शाळा शहरी शाळांपेक्षा कमी अनुभवी समुपदेशकांना नियुक्त करतात याचा पुरावा आहे. ग्रामीण शाळांची वेगळी ठिकाणे, निधीच्या कमतरतेव्यतिरिक्त, ग्रामीण समुपदेशकांना प्रशिक्षणाच्या संधींमध्ये भाग घेण्यापासून आणि विद्यार्थ्यांच्या करिअरच्या विकासासाठी आवश्यक करिअर हस्तक्षेप कौशल्ये विकसित करण्यापासून रोखतात. तथापि, ग्रामीण समुपदेशकांमध्ये कल्पना सामायिक केल्याने त्यांना व्यावसायिक प्रगती करण्यास मदत होऊ शकते.

समुपदेशकांना भेडसावणाऱ्या आर्थिक आव्हानांच्या प्रकाशात शाळा आणि समुदाय यांच्यातील अनुकरणीय भागीदारी

शाळा आणि समुदाय यांच्यातील अनुकरणीय भागीदारी ग्रामीण भागातील समुपदेशकांना भेडसावणाऱ्या आर्थिक आव्हानांच्या प्रकाशात, या क्षेत्रात अतिरिक्त निधीची गरज आहे. जर बजेट वाढले तर ग्रामीण भागातील शाळा अनुभव आणि पूर्णवेळ रोजगार असलेले अधिक समुपदेशक नियुक्त करू शकतील.

तथापि, खाजगी आणि ना-नफा क्षेत्रांमधील सामुदायिक भागीदारी थेट निधी वाढीव्यतिरिक्त ग्रामीण विद्यार्थ्यांच्या करिअर विकासाच्या गरजा पूर्ण करण्याचा एक मार्ग असू शकतो.

ग्रामीण समाजाच्या विकासाच्या दिशेने

ग्रामीण शाळांमध्ये समुपदेशक किंवा सामुदायिक भागीदारीद्वारे करिअर समुपदेशनासाठी प्रवेश असलेल्या विद्यार्थ्यांच्या संख्येत वाढ केल्याने महाविद्यालयात प्रवेश घेणाऱ्या आणि पदवीधर होणाऱ्या विद्यार्थ्यांच्या संख्येत लक्षणीय वाढ होऊ शकते. तथापि, ग्रामीण भागातील ब्रेन ड्रेनची तीव्रता हा महाविद्यालयीन नोंदणी वाढविण्याचा अनपेक्षित परिणाम असू शकतो. 2015 आणि 2022 दरम्यान, शहरी भागात तरुण लोकांच्या "ग्रामीण उड्डाण" मुळे 1,300 पेक्षा जास्त ग्रामीण भागातील लोकसंख्या कमी झाली. किती किंवा कोणत्या प्रकारचे शिक्षण "खूप जास्त" आहे या मुद्द्याशी ग्रामीण समुदाय संघर्ष करत असला तरीही, ग्रामीण भागातील अनेक तरुण त्यांच्या मजबूत कौटुंबिक आणि समुदाय संबंधांमुळे मागे खेचले जातात.

देशभरात, महाविद्यालयीन पदवीधरांचे परतणे ग्रामीण समुदायांना त्यांचे मानवी भांडवल वाढवून आणि अर्थव्यवस्थेला चालना देऊन टिकवून ठेवण्यास आणि पुनरुज्जीवन करण्यास मदत करेल.